为心灵赋能 青岛已为每所中小学配备“心理副校长”

原标题：“心理副校长”渐成青岛中小学“标配”

□青岛日报/观海新闻记者 杨琪琪

1月21日，青岛工贸职业学校的教室里暖意流动，一场独特的心理健康互动活动在此展开。带领这场活动的是该校聘任的“心理副校长”——青岛市第三人民医院心理科主任曹锦鹏。没有枯燥的理论宣讲，只有轻柔的心理疗愈与沉浸式体验。欢声笑语中，焦虑渐渐散去，学生们在轻松的氛围里学习调节情绪，也懂得了关爱自己的重要。

对曹锦鹏而言，这样的场景已是工作常态。凭借多年积淀的临床经验与专业素养，他深度融入校园心理健康教育体系，积极推动这项工作从单纯的知识传授，朝着专业支持、能力培养与系统干预深度融合的方向稳步迈进。

像曹锦鹏这样的专业心理守护者，在青岛还有很多。

当前，青少年心理健康问题日益受到社会关注。如何为孩子们的心理健康撑起保护伞？在“教联体”建设大背景下，青岛市教育局给出了创新答案：自2023年起，在全市开展中小学心理健康教育副校长聘任工作，提高学校心理健康教育的针对性和有效性，推动建立“全面预防、有效预警、及时干预、转介畅通、全程管控”的心理危机干预体系。如今，青岛已为每所中小学配备“心理副校长”，一支由高校心理学专家、医疗机构心理治疗师、政法干警等组成的专业队伍，活跃在校园内外，成为学生阳光成长的“心灵守护者”。

●精准施策：为学生心灵赋能

“心理问题就像脊柱侧弯，都是长期不良状态积累的结果。脊柱侧弯需要肌肉松解、纠正坐姿，心理问题则要引导孩子学会放松情绪、直面困惑。”曹锦鹏用形象的比喻，道出了心理健康教育的核心要义。履职以来，他已为青岛工贸职业学校师生开展《冥想放松》《积极心理学的应用》等专题讲座十余场，并紧密结合5月心理健康宣传教育日、世界精神卫生日等节点，协助策划“心育美好”心理健康游园会等体验式活动，累计惠及学生2000余人次。

在个别心理支持方面，曹锦鹏更加注重精准发力。他已协助学校完成十余例心理问题学生的休复学评估，为20余名陷入心理困境的学生提供了一对一的专业疏导。“心理工作要防患于未然，坚持防大于治。”他强调，学校心理工作的重点在于早期预防——通过增加运动、保障营养、加强家庭关怀等方式，为孩子的内心世界筑起“防火墙”。

同样深耕校园心育的，还有青岛理工大学心理健康教育中心专职教师薛腾飞。作为西海岸新区黄浦江路小学与实验初级中学两所学校的心理副校长，她针对不同学段学生的心理特点，采取了差异化辅导策略：在小学，以游戏为载体，让孩子在玩乐中认识自我、疏导情绪；面向初中生，则围绕时间管理、情绪调节、目标制定、人际关系等核心主题开展专项活动。此外，她还带领青岛理工大学学生心理社团入校，结合学校需求“量身定制”活动主题，让心理关怀如细雨般浸润校园。目前，她已带领236名大学生7次入校开展活动，并借助新区家庭教育咨询服务大集等平台普及心理知识，推动校内心育工作向科学化、专业化、规范化迈进。

在青岛旅游学校师生眼中，青岛市公安局出入境管理支队一级警长、心理副校长陈烨不仅是学校心理工作的引领者，更是一位始终陪伴在侧的“心灵守护人”。她凭借公安干警与心理咨询师的双重专业背景，将公安系统的严谨与心理教育的温度相融合，为校园注入稳定而温暖的成长力量。陈烨坚持定期走进学校，为心理社团开设《我画知我》等特色课程，引导学生通过艺术表达认识自我。在考试前后，她还主动深入班级开展“面对面·心连心”个性化辅导，帮助学生们缓解考前焦虑，提升情绪调节能力。

●链接家社：搭建共育连心桥

2025年5月，西海岸新区教体局、西海岸新区卫健局、部分驻青高校共同启动了“‘联’心携手、共护阳光成长”活动。这不仅是教育与卫生健康系统深化协作的有益尝试，也是整合社会资源、构建协同育人网络的关键一步。来自中国石油大学（华东）、山东科技大学、青岛理工大学等高校心理健康教育中心的专家受聘组成新区心理健康教育“智库”，为区域心育工作注入了深厚的专业力量。

心理副校长不仅是学生心灵的守护者，更是家庭教育的引路人、区域心育生态的构建者。记者在采访中发现，过去，学校心理教师数量不足、专业力量不均，面对复杂问题常感束手无策。如今，有了心理副校长的赋能，通过系统培训、个案督导等方式，让每一位教师都成为学生心理健康的“第一发现人”。

“心理副校长不是孤军奋战，我们要做的是搭建桥梁，整合各方资源，形成育人合力。”薛腾飞的话道出了青岛心理副校长队伍的工作精髓。他们充分发挥自身的资源枢纽作用，积极推动构建“家、校、社、医、政”协同育人机制，有力打破了校园与外界的壁垒，让专业的心理支持无处不在、随时可及。

在医教协同方面，青岛建立了“心理医生进校园、心理教师进医院”的“双进”机制，有效破解了学校心理健康工作面临的识别难、干预难、转介难等现实瓶颈，推动资源双向流动与深度协同。

对此，青岛市精神卫生中心党委书记、青岛第六十七中学心理副校长王立钢深有体会，“医教协同，通过联责任、联资源、联空间，为完善学生心理健康工作体系提供了一份系统化的‘操作手册’，而心理副校长就是其中关键的‘接口人’。”目前，该中心已选派40余位学科骨干挂职市、区两级学校的心理副校长。“心理专家走进校园，可以把专业评估、危机干预前移到课堂与家庭，实现早识别、早转介，同时，心理教师走进精神卫生医疗机构跟岗，能够系统掌握诊断线索与用药常识，回到学校就能精准筛查、科学陪伴。”2025年度，青岛市先后派出48名医师进校园开展活动120余场，同时组织了168名骨干心理教师赴公立精神卫生机构沉浸式跟岗学习。

即墨区教体局则联合该区卫健部门出台专门指导意见，为全区中小学聘任了29名心理副校长，累计开展专题活动70余场，惠及师生2万余人。同时，推动15所学校心理副校长定期到学校开展心理咨询，并开通绿色转介通道，已累计转介学生30余人。此外，即墨区还选派20名骨干心理教师前往市、区精神卫生中心，与心理副校长共同研讨青少年心理干预策略，实现了专业能力的快速提升与“在地化”成长。

高校资源的深度参与，为心育工作注入了前沿理论与科研活力。近年来，市南区系统构建“大中小一体、医教社协同”的“教联体”心育机制，组建区域心理健康教育指导专家团，开展心理专家进校园活动五百余次。青岛大学心理学系作为核心专家力量，组织16位骨干教师与研究生团队开展“双线作业”：既高位参与区域心育体系设计与联席会议谋划，又深入一线开展课程建设、师资培训、科研合作与品牌活动，推动高校专业引领与基础教育深度融合，形成了机制贯通、专业赋能、全程护航的区域心育新生态。

“我们希望通过多元形式，构建对学生多维度的评价体系，助力学生全面发展。”青岛大学教育科学学院副院长魏星介绍，学院还为青岛市局属学校及部分区市提供校长助理人力支持，推动研究生团队与学校心理教师形成学术共同体，兼顾课堂服务、教学科研与论文实践。

“为每所学校配备心理副校长，是青岛加强中小学心理健康教育的创新实践，更是构建全员心育格局的核心举措。”青岛市教育局相关负责人表示，下一步，青岛将持续完善工作机制、科学评估实施效果，以专业引领、全员参与、资源整合为抓手，让心理副校长真正成为守护学生心理健康的“防护网”与“成长盾”，让每个孩子都能在理解与关爱中从容生长，绽放生命光彩。